高考语文复习：如何击退学习语文的“三怕”？

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　　对于文言文学习，由于学生从初中年级，甚至更小的时候就开始接触，这样一来就有着长时间的学习作保证，所以在一些简单的文言文上，在学习中多数学生并没有很大的难处，有时自己也完全可以自学。但在一些文言文的整体把握和分析它的主题意识上，学生还是存在些困难的。这也体现在高考第二个文言文语段失分较多上。京翰老师建议，在做类似题型，要从整体出发，如同现代文阅读一样。

　　作文更占了中、高考语文的大头。但现在不少学生的眼界不开阔，对于一些事物的看法有些幼稚，有时甚至不能完整地表达自己的观点，这都是十分危险的信号。所以白扬也强调，学生在平时的学习时，不仅要“多读”和“多看”，更要“多想”，这样才能让自己的文章有血有肉，更有可读性。

　　此外，京翰老师们也建议学生根据自身具体情况，每天或是每周花一定时间加强阅读的深度和广度。在选择阅读材料时，可以让老师帮忙出主意，也可以结合自己喜欢的体裁。不少学校也规定每周做一次摘抄或者剪报，其实这也是一种“强迫”学生阅读的好方法，但是有的学生却草草了事，浪费了这个大好的机会。

　　同时，也要珍惜每一次练笔的机会，现在很多学生在写作文时也存在这样的误区。每次拿到老师修改的作文后，关注分数或者评语，对老师修改的部分却一笔带过，甚至有时需要重写，也马马虎虎、应付交差。但众所周知，哪篇经典文章不是经过名家悉心推敲和雕琢的，所以如果每个学生都将修改自己的作文当做的话，相信作文的质量肯定会更上一层楼的。

　　如何教、学鲁迅作品：关键在于课前铺垫

　　教师在教鲁迅先生的作品时可遵循以下四点：，让学生把鲁迅的作品当成普通作品阅读，切莫在读之前就对他的作品心生畏惧;第二，老师在讲解文章前应做背景资料的铺垫，让学生在充分弄清当时的大环境后再对文章进行理解;第三，可以放手让学生自己理解文章，进行多元化的阅读，不做统一要求，老师从旁指导;第四，可以适当补充一些学生喜闻乐见的鲁迅先生的作品，例如《阿Q正传》等。

　　京翰王老师认为，在上课前老师首先需要增加个人对中国现代史的了解，这样才能了解鲁迅当时所处的历史背景。在教学中才能更好地引导学生阅读鲁迅的作品。例如，老师在讲解课文《药》前，应该向学生们讲清辛亥革命的历史背景，加深学生对文章的把握。

　　王老师表示，最重要的是还原语文教学本来的面目，语文课本应是语言、文化、艺术的享受，思想的盛宴。但是现在的语文课却变成了为考试服务的、枯燥的课。在谈到如何教鲁迅的作品时，陆老师表示关键在于老师对鲁迅文章的理解。老师应该先自己体验鲁迅先生的作品，再找资料辅助教学，引导学生读懂鲁迅先生的作品。在教学中还要让学生从细节上把握鲁迅的作品，这样更能加深学生对鲁迅作品的兴趣。

　　(责任编辑：郭峰)

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