高考语文复习讲义精编（二）

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　　3、词义侧重的方面不同

　　例如：

　　①上校同志的话像洪亮的钟声，一句句在大伙儿的心里响着。(侧重在音域宽宏)

　　②一声长长的嘹亮的呜叫声，从不远的地方传来。(侧重在音色清脆、高远)

　　③大家又笑起来，比刚才笑得更响亮，更长久。(侧重在声音响度大)

　　4、词义的个体与集体不同

　　例如：

　　①要想读书看报，至少得掌握最常用的词三千多个。(表示个体或普遍概念)

　　②一个人如果不认真学习口头和书面语言，他的词汇一定是贫乏的。(表示集合概念)

　　5、适用对象不同

　　例如：

　　①周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护。

　　②那是标志着学生们对老师衷心爱戴的歌。

　　③同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。

　　(例①“爱护”用于对人或物的保护;用于物多指机器、国家财产。例②“爱戴”只用于人，且限于下对上、群众对、学生对老师的敬爱与拥护。例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉的东西。如时间、生命、粮食等。)

　　6、搭配对象不同

　　例如：

　　①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。

　　②严格地说，这些古城不能称为真正的城市。

　　③苍白的脸色越来越严肃了。

　　(例①“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。例②“严格”常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配。例③“严肃”多与“态度、作风、气氛”等词语搭配。)

　　7、词性和句法功能不同

　　例如：

　　①我国两千年前就发明了指南车。

　　②在两千多年前，中国就有了指南车的发明。

　　③秘密被发现了，宪警们把这个地下印刷所全挖出来了。

　　④这是一个伟大的发现。

　　⑤如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢?

　　⑥我们从窗口跳下去，落脚太重，被敌人发觉了。

　　(就词性上说，上例中的“发明”“发现”既可以作动词，如①③句，又可以作名词，如②④句;而“发觉”则只能作动词。就语法功能上说，“发现”“发觉”都可以有被动句式，如③⑥句;而“发明”则没有这种用法。)

　　8、感情色彩不同

　　例如：

　　①小米加步枪的延安精神永远鼓舞我们战胜一切困难。

　　②见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒。

　　③他这个人啊，骄傲、自负，总是鼓吹自己。

　　(上例中的“鼓舞”是褒义词，如①句。“鼓动”是中性词，用于褒义，指激发、动员，如②句;用于贬义，指怂恿，如“鼓动闹事”，贬义用得较少。“鼓吹”如今多用作贬义，如③句。)

　　9、语体风格不同

　　例如：

　　①于是出版社又来商量，说是很多读者要求重印。(侧重于口语)

　　②机构是可以组织的，条例大有商榷的余地。(侧重于书面语)

　　③召开全国科学大会，商讨科学发展规划。(具有庄重色彩)

　　④为了全胡同的事，大家常常到一块儿商议。(用于较普通的场合)

　　⑤天刚刚黎明，他就起身走了。(文学用语)

　　⑥情报送到了，战斗大概在明天拂晓时进行。(军事用语)

　　B.虚词主要考查搭配习惯

　　1.关联词。比如：不是……而是……，不是……就是……

　　不但……而且……，即使……也……

　　既然……就……

　　2.介词结构。

　　例如：一只大鸟(从、在)水面上飞起。

　　(从……上……表示的是动态的。在……上……表示的是静态的。故而应选“从”。)

　　3.副词。

　　例如：中美关系(一再、再三)动荡，不符合双方根本利益。

　　(“一再”、“再三”都有一次又一次的意思，在表示人的主观的动作行为前面，两个词都可以用。但不用于人的时候，只能用“一再”不能用“再三”。)

　　(责任编辑：郭峰)

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