[现代文阅读]关于高考现代文阅读选文的思考

 　"[现代文阅读]关于高考现代文阅读选文的思考"一文由育路编辑整理，更多精选内容请关注育路网!

　　关于高考现代文阅读选文的思考

　　黄本荣

　　来源：《语文教学通讯》

　　中考现代文阅读试题命制的难点是阅读材料的选择。一份好的中考试卷，现代文阅读的选文必须处理好各种纷繁复杂的矛盾，既要体现《语文课程标准》的目标要求，又要体现语文学科的价值取向。具体说来，选文时必须处理好以下六组关系。

　　一、处理好深与浅的关系

　　中考现代文阅读的选文，首先应该有一定的深度，不能一眼看到底。也就是选文要有丰富的文化内涵，要耐读。如果选文太浅，可选用的出题点就很少，难以命制有价值的阅读题。硬凑几道阅读题，往往不能真正考查学生阅读能力的真实发展状况。但同时应该注意的是，选文又不宜太深。假设选文太深，就会带来另一个问题，命题者为了考虑学生答题的可能，所设题目往往只能在文本表面滑行，其结果是，文本不能用足，好多题目与文本的深层解读关系不大，学生即使能把阅读题全答对，也没能真正读懂文本，这样的阅读同样不能真正考查学生阅读能力的真实发展状况。只有文本深浅适宜，命题者才可能紧扣文本出题，用足用好文本，真正考查学生阅读的核心能力。题目会做了，文本读懂了，阅读的能力也体现出来了。这个深浅的度，就是九年级学生实际的认知水平，参照的依据就是教科书的文本，应该选择与教科书文本水平相当或相近的选文。如2008年北京市中考现代文阅读选文《乡间的庙会》，其文本深度相近(略低)于课本中的《社戏》等课文，既易于命题，又能很好地考查学生的阅读水平。

　　二、处理好经典与时文的关系

　　各个国家都有自己的文化传统，也都有自己的文化经典。卡尔维罗在《为什么读经典》中说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。”由此可见，经典是经过时间的淘洗后留存的精品，是打败了时间的文字，往往蕴藏着丰富的文化内涵。作为母语学习的语文学科，理应肩负着阅读传承经典的重任。因此，中考现代文阅读的选文，不应将现代文学中的经典作品拒之门外。但同时我们又要看到，《语文课程标准》中写道：“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”学生常态的阅读不局限于经典，中考现代文阅读的选文自然也不应局限于经典。从另一个角度说，加强语文学习与生活的联系是新课程改革的重要理念，中考试卷当然也应该尽力体现。经典既然是被历史打磨而成，也就必然与当代生活保持着一定的距离。学生的生活是进行时，贴近学生生活的时文美文在加强语文学习与生活的联系方面自然就有着不可替代的优势。因此，现代文阅读选文不能拒绝经典，可以选择有生命力且语言没有障碍的现代经典作品，但更应注重选择那些反映当代生活、反映社会热点的时文美文，做到二者兼顾。2008年贵州黔东南州中考现代文阅读选择了欧·亨利的经典小说《麦琪的礼物》，也就反映了命题者对此的思考。

　　三、处理好“文”与“质”的关系

　　文章以内容丰富为美，对学生我们必须要有这样一个正确的价值导向。在当前“美文”盛行、很多学生的文章缺筋少骨的背景下，坚持这一导向非常必要。中考现代文的选文，绝不能仅仅凭“文”选文，应该选择那些文化内涵丰富，富有教育意义的好文章，让学生在完成阅读测试的过程中，不知不觉地受到潜移默化的教育，受到情感的熏陶和价值观的引导。但同时我们也应注意，选文也不能道德施教成分太浓。那些道德施教成分太浓的文章往往无血无肉，让人望而生厌，学生也就怕读。因此，选文时我们还应考虑文字的优美流畅，选文本身要能吸引学生富有情趣地去阅读，在阅读中享受审美的愉悦。如2008年中考试卷中，四川资阳市选择了刘湛秋的《雨的四季》，江苏无锡市选择了贾平凹的《泉》，这些选文文字都非常优美。近年来，有些城市中考试卷中坚持选择一些兼顾地方文化特色的优美时文，倒不失为一种有效的办法。江苏苏州市2005中考选择了陆文夫的《被女性化的苏州人》，2008年又从《祭坛上的苏州》节选了文章命题，都是有益的尝试。

　　(责任编辑：郭峰)

　　特别说明：由于各省份高考政策等信息的不断调整与变化，育路高考网所提供的所有考试信息仅供考生及家长参考，敬请考生及家长以权威部门公布的正式信息为准。