2016年高考语文数学为什么要考这些题？(2)
数学：考查观察、归纳、演绎、建构的思维过程
崔君强介绍：“2016年高考数学北京卷的题目坚持能力立意的命题思想，注重学科的内在联系和知识的综合运用，对知识和能力的考查强调探究性、应用性。在关注考试选拔功能的同时，更关注发展功能，让所有学生尽可能多表现出数学学习的成果。”
很多人觉得，高中阶段做了那么多题，学了那么多数学知识，但走向社会后却几乎用不到，学习数学的意义到底是什么?
崔君强说，数学试题全面考查学生的数学思维能力，学生不断经历“直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构”等思维过程，而这些过程是数学思维能力的具体体现。
比如北京卷理科第六题，通过三视图，一道小题就考查学生“直观感知、观察发现、空间想象、运算求解、反思与建构”等思维过程。
在崔君强看来，生活中处处是数学，不是只有抽象的数学知识才是数学。比如，一个人在生活中要做出有条理的决策，就离不开分析比较、抽象概括、逻辑推理、分类讨论等，就要具备分析和解决问题的能力。
数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用。套用“教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”数学就是“当一个人把数学知识全部忘光之后剩下的东西。”崔君强表示。
作文：好的作文题要让学生有话可说、有话想说
当然，今年部分试题也引发了专家们的担心，比如浙江省作文试题，关注的是虚拟与现实。“尽管浙江省经济发达、基础教育水平较高，但是我们不能否认，在省内依然会有部分农村考生不了解什么是虚拟现实，没有接触过VR技术。这样的命题，是否在一定程度上是对这些考生的不公，也需要进一步思考。”有专家分析。
“作为一名一线中学教师，我更关注看到考题之后，学生的感受，以及这样的命题思路将在未来如何引导中学语文教师的教学开展”，上海师范大学附属中学副校长、上海市特级教师余党绪认为，“评价一个题目的好坏，应该看其能否调动起学生的日常积累，如价值判断、文化积累、思维质量、表达水准。对作文题目而言，高考为限定写作，在特定时间内能让学生都有话可说、有话想说的题目就是好考题。”
“针对基础教育阶段的语文教学，今年的命题就能够让中学语文老师充分认识到，要想提升教学质量，帮助学生获得理想的成绩，要让学生大量读书、关注生活，同时培养自己的批判性思维。”余党绪说。
数学：要强化学生用数学眼光看世界的能力
作为教学的“指挥棒”，温儒敏觉得，今年的高考语文试题总体上来说会对语文教学产生良好的影响，甚至会起到纠偏作用。“前些年很多学校由于偏重应试教育，写作教学教的大都是‘套作’的技巧。去年高考出现‘任务驱动型’的材料作文，结果大家几乎又都扎堆训练。然而今年的作文题并没有沿袭去年的题型，而是回到话题作文，这对那种纯应试的押题、套题的做法无疑是当头棒喝。”
对于未来，连中国表示，高考语文试卷提升的空间还挺大。“阅读可以分为实用性阅读和精神式阅读。实用性阅读固然能为孩子们以后的学习生活提供很多帮助，但看似无用的精神式阅读也必不可少。”然而，在一些省份的高考语文试卷中，出现更多的是实用性文本的身影，精神式阅读文本却正在淡化。“这就像是孩子们的另一条腿，孩子们可以从中获得心灵的成长、构建精神的格局，如果没有这方面的积淀，走向社会后他们可能会‘跛脚’。”
当前数学高中课程标准正在修订中，此次修订更加关注对学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养的培养。强化学生用数学的眼光看世界、数学的思维分析世界、数学的语言诠释世界的能力。另外，在阅卷过程中，也要加强过程性得分，不能唯结果论。王光明说。
雷晓莉认为，今后的数学考试，要想办法降低题海战术的效果，让“刷题”不再成为提高分数的法宝。“通过创新形式，让试题能够考查出学生的真正素养。”雷晓莉说。北京师范大学数学科学学院教授保继光建议，可以研究和推出更多开放题型，这类题没有统一答案，而是设置日常情景，考查学生解决实际问题的能力。
明年，上海、浙江迎来“新高考”，其它省份也将陆续跟进，对此，有学者谈到，“未来命题该如何体现改革的思路与成果，这些都是教育界始终在讨论的重要话题。高考在完成好‘一点四面’的任务的基础上，如何进一步创新命题形式，如何更有效地体现课改的效果，凸显时代特色，依然任重道远。”
来源：人民日报
(责任编辑：卢雁明)
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