高考英语复习黄金三阶段(3)

2009-11-02 09:35:50 来源：《高考金刊》

　　三、语法复习

　　语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法学习，势必会造成动笔就错、语言不规范。教材的语法比较分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。在高三后期，要逐步淡化语法，把精力放在阅读、写作和听力训练上，培养和提升能力。

　　集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。

　　宾语从句。只能用不定式作宾语的动词有： wish， offer, hope， expect， decide， manage， agree， pretend， refuse， promise等。

　　用动词-ing形式作宾语的动词有： mind， practice， enjoy， suggest， avoid， finish， consider， can’t help， give up等。

　　既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语的动词且两者意义基本相同的有： begin， start， love， hate， prefer等；意义明显不同的有： forget， remember， regret，try， mean等。如remember／forget后接不定式表示“记得／忘记了要做某事(动作尚未发生)”，后接动词-ing形式表示“记得／忘记已做某事(动作已经发生)”。

　　有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need， want， require， demand等。

　　定语从句。定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：①that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法以及如何选择定语从句引导词；②引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；③非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用；④as在定语从句中的用法；⑤“介词+关系代词”引导定语从句；⑥带有“插入语”的定语从句；⑦定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。

　　不定代词。不定代词也是语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如： both， either， neither表示两者之间； any， all， none， every， some表示三者或三者以上之间； each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如： the other， the others表示特指， other， either， another表示泛指。还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如： not和all， both， every， everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none， neither， no， nobody， nothing加表示肯定意义的谓语构成； little和few表示否定概念， a little， a few表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one， ones， it, that， those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养在语境中灵活运用不定代词的能力。

　　四、日常交际用语归纳

　　中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，同学们可根据《大纲》所列的“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境实践，学会运用。如：“asking the way”在中学课本中学过八次，复习时可归纳有关问路的典型句型，以便帮助自己理解和运用。

　　(责任编辑：王晓冬)